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一看,正有人敲窗呢。
打开窗子,外面的人问,这是怎么个状况?
窗内的人,一边指着台上,一边兴奋地给窗外的人介绍了一下。
窗外的人听完,走开了。
过了会儿,却有更多的人出现了。
原来,离去的人回到班级,将方才所闻所见,大力宣传了一遍,同学们的好奇心都被勾起来了。
学生讲课?
还三国?
满堂喝彩?
还有老师带头起哄鼓掌?
多说一句,同学们就多一份好奇。
这学生谁呀?这么厉害。
于是,不顾班委喝止,开始有人溜走了。
群体活动,就需要一个带头的。
有了第一个,就不怕没有第二个。当头一批人离开后,忽的一下,接着就是一大批走了。
有道是法不责众,前面那么多人,我还担心什么?
抱着这种心思,走的人便越发多了。
到了(3)班,这次不用再敲窗了。
因为已有人捷足先登了,原来另一边的班级,已经把窗子给占了。
靠,大意失荆州啊。
心里边骂,边上去找熟悉人的搭讪,给让点地方呗,有道是“独乐乐不如众乐乐”,对吧?于是,窗台又进行了一番重新分配。
前后共三个窗户,后面两个都让男生占了,前面占的是女生。
听着教室内精彩的演讲,窗外的人也随着鼓掌呼喊,前面窗户声音尖而亮,后面两窗户声音沉而稳,泾渭分明。
这么讲历史,没听过吧?
现在有的听了,台上那小子谁呀?
似乎叫张什么的,人倒长的挺英俊的,没想到还满有学问的嘛。
“我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴出一幅对联来,倒是蛮像关羽的口气,怎么说呢:‘问天下头颅几许,看老夫手段如何’!我不知道有人敢去剃头不?”张斯说道。
历史人物的形象,已变了许多,反正已不是同学们心中原有的了。
当然,有人喜爱,有人就不喜爱。
因为涉及到历史人物的评价,三国可是出来不少偶像,只要有评价,就会有争端。可一般学生,知识不多,不喜爱也无法反驳,倒是很容易被演讲者给同化。
窗内窗外都是声响,倒像是比赛一般,拼命地鼓噪。
这样的结果,就是整个楼层都惊动了。
待快到结束的时候,张斯开始对上面所讲到得三种形象,即“历史形象,文学形象,民间形象”进行总结。
“三种形象,各有各的道理。那么我们这个系列要做的工作,就是把这三种形象都告诉观诸位同学,然后进行讨论。”
“也就是说我们要做三件工作:第一是还原,就是还原到历史的本来面目;”张斯拿起粉笔,开始在黑板上几下关键字。
继续说道:“第二是比较,就是比较历史形象、文学形象和民间形象有什么不同;”
“第三是分析,就是分析一下这个形象为什么会演变。”将三种工作分别列下,一目了然。
谢敏振在听的过程中,不时地与身后的人交谈着,两人亦不时地点头,似乎取得了什么一致的意见。
他听到这儿,心中已不单单是放心,而是惊讶了。无论是三种形象,抑或是三种工作,这都不是简单的历史故事那么简单了。
这里边有许多史学方面的东西,不是那么容易的。
可是张斯讲的非常好,有条有理,丝丝入扣,证明这些东西他是极孰的,根本不是什么难事。
学校里的老师,怕没几个能做到吧?可能一个都没有。
这绝不是单凭新颖的讲课方式,就能做到的。
需要的底子是极厚的,可现在,一个高一的学生做到了,还如此轻而易举。
真让人费解,同时心里也不平衡。
这小子,有当个历史学家的潜质,谢敏振想道。
若说谁的心里最淡定,一定是冯轩轩。
因为别人不能解释原因,她却能解释,这是天才。
如此简单的解释能否令人信服?
不知道。
可有一件事是可以知道的,在天才面前,事情往往简单。
与她同来的陈娜,面色泛红,兴奋地随着大家起哄。张斯在她的眼中,已不仅是一个高一学生那么简单了。她也是教历史的,可只能教些课本上的东西,让学生死记硬背。
让她也像台上这位一样,洋洋洒洒地给大家讲课,行不行?
当然不行,她自己都不懂三国,所知极为有限,怎么给别人讲?这得需要多么庞杂的知识,看多少的书?
不过,有又自解的地方。
她是个女生,女性本来就很少对历史感兴趣。
所以,不能知道那么多的事,乃是理所当然。
张斯的水平,明显已超出她太多。
那么,便好好地当个听众吧,好好地给别人鼓掌吧。
“故事里的事,说是就是,不是也是;故事里的事,说不是就不是,是也不是。宋代词人张升的词说,‘多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话’,实际上进入渔樵闲话的又何止是六朝兴废事呢?”张斯感到庆幸,终于讲到最后了,这么讲课还真有些累。
“那是可以包括一切历史的,正所谓,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。在今后的班会时,我将给大家笑谈三国,品读三分。而我们要讲的第一个人,就是一个在历史上争论最大、意见最分歧、形象最多样的人,那么这个人是谁呢?请听下一讲——真假曹操。”
演讲完毕,鞠躬致意。
“哗哗……”一片掌声。
同学老师们都站了起来,使劲拍着手。
张斯微笑着给大家回礼,不经意间向外边一看,吓了一跳。
门外、窗外全是人,黑压压的一片,大家拥挤在一起,正在给自己鼓掌。
看来,是把整个楼层都给惊动了。
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一看,正有人敲窗呢。
打开窗子,外面的人问,这是怎么个状况?
窗内的人,一边指着台上,一边兴奋地给窗外的人介绍了一下。
窗外的人听完,走开了。
过了会儿,却有更多的人出现了。
原来,离去的人回到班级,将方才所闻所见,大力宣传了一遍,同学们的好奇心都被勾起来了。
学生讲课?
还三国?
满堂喝彩?
还有老师带头起哄鼓掌?
多说一句,同学们就多一份好奇。
这学生谁呀?这么厉害。
于是,不顾班委喝止,开始有人溜走了。
群体活动,就需要一个带头的。
有了第一个,就不怕没有第二个。当头一批人离开后,忽的一下,接着就是一大批走了。
有道是法不责众,前面那么多人,我还担心什么?
抱着这种心思,走的人便越发多了。
到了(3)班,这次不用再敲窗了。
因为已有人捷足先登了,原来另一边的班级,已经把窗子给占了。
靠,大意失荆州啊。
心里边骂,边上去找熟悉人的搭讪,给让点地方呗,有道是“独乐乐不如众乐乐”,对吧?于是,窗台又进行了一番重新分配。
前后共三个窗户,后面两个都让男生占了,前面占的是女生。
听着教室内精彩的演讲,窗外的人也随着鼓掌呼喊,前面窗户声音尖而亮,后面两窗户声音沉而稳,泾渭分明。
这么讲历史,没听过吧?
现在有的听了,台上那小子谁呀?
似乎叫张什么的,人倒长的挺英俊的,没想到还满有学问的嘛。
“我就想起来清代有一个剃头匠在门口贴出一幅对联来,倒是蛮像关羽的口气,怎么说呢:‘问天下头颅几许,看老夫手段如何’!我不知道有人敢去剃头不?”张斯说道。
历史人物的形象,已变了许多,反正已不是同学们心中原有的了。
当然,有人喜爱,有人就不喜爱。
因为涉及到历史人物的评价,三国可是出来不少偶像,只要有评价,就会有争端。可一般学生,知识不多,不喜爱也无法反驳,倒是很容易被演讲者给同化。
窗内窗外都是声响,倒像是比赛一般,拼命地鼓噪。
这样的结果,就是整个楼层都惊动了。
待快到结束的时候,张斯开始对上面所讲到得三种形象,即“历史形象,文学形象,民间形象”进行总结。
“三种形象,各有各的道理。那么我们这个系列要做的工作,就是把这三种形象都告诉观诸位同学,然后进行讨论。”
“也就是说我们要做三件工作:第一是还原,就是还原到历史的本来面目;”张斯拿起粉笔,开始在黑板上几下关键字。
继续说道:“第二是比较,就是比较历史形象、文学形象和民间形象有什么不同;”
“第三是分析,就是分析一下这个形象为什么会演变。”将三种工作分别列下,一目了然。
谢敏振在听的过程中,不时地与身后的人交谈着,两人亦不时地点头,似乎取得了什么一致的意见。
他听到这儿,心中已不单单是放心,而是惊讶了。无论是三种形象,抑或是三种工作,这都不是简单的历史故事那么简单了。
这里边有许多史学方面的东西,不是那么容易的。
可是张斯讲的非常好,有条有理,丝丝入扣,证明这些东西他是极孰的,根本不是什么难事。
学校里的老师,怕没几个能做到吧?可能一个都没有。
这绝不是单凭新颖的讲课方式,就能做到的。
需要的底子是极厚的,可现在,一个高一的学生做到了,还如此轻而易举。
真让人费解,同时心里也不平衡。
这小子,有当个历史学家的潜质,谢敏振想道。
若说谁的心里最淡定,一定是冯轩轩。
因为别人不能解释原因,她却能解释,这是天才。
如此简单的解释能否令人信服?
不知道。
可有一件事是可以知道的,在天才面前,事情往往简单。
与她同来的陈娜,面色泛红,兴奋地随着大家起哄。张斯在她的眼中,已不仅是一个高一学生那么简单了。她也是教历史的,可只能教些课本上的东西,让学生死记硬背。
让她也像台上这位一样,洋洋洒洒地给大家讲课,行不行?
当然不行,她自己都不懂三国,所知极为有限,怎么给别人讲?这得需要多么庞杂的知识,看多少的书?
不过,有又自解的地方。
她是个女生,女性本来就很少对历史感兴趣。
所以,不能知道那么多的事,乃是理所当然。
张斯的水平,明显已超出她太多。
那么,便好好地当个听众吧,好好地给别人鼓掌吧。
“故事里的事,说是就是,不是也是;故事里的事,说不是就不是,是也不是。宋代词人张升的词说,‘多少六朝兴废事,尽入渔樵闲话’,实际上进入渔樵闲话的又何止是六朝兴废事呢?”张斯感到庆幸,终于讲到最后了,这么讲课还真有些累。
“那是可以包括一切历史的,正所谓,一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。在今后的班会时,我将给大家笑谈三国,品读三分。而我们要讲的第一个人,就是一个在历史上争论最大、意见最分歧、形象最多样的人,那么这个人是谁呢?请听下一讲——真假曹操。”
演讲完毕,鞠躬致意。
“哗哗……”一片掌声。
同学老师们都站了起来,使劲拍着手。
张斯微笑着给大家回礼,不经意间向外边一看,吓了一跳。
门外、窗外全是人,黑压压的一片,大家拥挤在一起,正在给自己鼓掌。
看来,是把整个楼层都给惊动了。
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